CAPÍTULO 6: SOMOS UN PROYECTO, HACIA UNA PEDAGOGÍA FUNDAMENTADA ANTROPOLÓGICAMENTE

Vocación educativa de la logoterapia: “carácter exquisitamente preventivo y orientado al desarrollo de la responsabilidad personal como valor ético formal de una psicoterapia no autoritaria y abierta al sentido y a los valores”

Resulta evidente que la relación entre psicoterapia y pedagogía se coloca entonces más allá que en el ámbito circunscrito y en cierto sentido instrumental de la consulta psicopedagógica, de la pedagogía especial, o le la así llamada pedagogía curativa: el nexo entre las dos disciplinas se extiende hasta los temas teóricos fundamentales de la pedagogía general y atañe, radicalmente, la investigación de fundamentos de tipo antropológico sobre los cuales una buena filosofía de la educación pueda construir una adecuada praxis educativa.

En definitiva, ni los condicionamientos internos debidos a la herencia genética o a una particular estructura de carácter, ni los nexos causales externos derivados de las influencias ambientales de naturaleza económica o cultural, pueden privar a la persona de la libertad espiritual, que queda siempre en posibilidad de autodeterminarse y de decidir: “lo que un hombre resulta ser no depende ni de la predisposición ni del ambiente, ni de lo que ha recibido por vía hereditaria, ni de lo que se le ha impartido en forma de educación, sino que depende a fin de cuentas del hombre mismo, de su decisión y, en el margen que dejan sus condiciones y sus circunstancias, su decisión es libre” (…) Y precisamente esta capacidad intencional de “pro-yectarse” más allá de los límites de la situación en la que ha sido “arrojado”, de tender hacia un deber-ser todavía tan solo posible, para llevar a cabo el cumplimiento de un sentido o de un valor, depnde la completa realización de la propia humanidad.

El nexo crucial entre elección y autodeterminación lo explica Frankl de la siguiente manera: “no solo actúo conforme a los que soy, sino que me convierto en lo que actúo. El hombre “se” decide: como ser que decide lo que es, no se limita a decidir algo, sino que se decide a si mismo. Cada decisión es una autodecisión y la autodecisión es simpre una auto-configuración. (…) Una decisión repetida favorece el paso del “actus” al “hábitus”: estructura progresivamente las actitudes, los rasgos y las disposiciones habituales de la personalidad individual: “la decisión de hoy es el destino de mañana”.

La educación en sentido logoterapéutico está dirigida, en su orientación preventiva y promocional, como antídoto al “vacío existencial”; se basa en una “psicología de las alturas” capaz de superar las contradicciones y los reduccionismos de la psicología de lo profundo; extrae de la experiencia del educador el valor ejemplar de una existencia vivida en la búsqueda de sentido; se vuelve posible gracias al principio motivacional de la autotranscendencia; se convierte en sostén de la proyectualidad existencial aún en las “situaciones límite” de la vida; está antropológicamente fundada sobre el análisis existencial como comprensión del significado de la existencia personal; está centrada más sobre la “afinación de la conciencia” que sobre la transmisión del conocimiento; asume como fin específico el de desarrollar la responsabilidad y la capacidad de decidir; se traduce en el estilo metodológico del diálogo socrático; y finalmente está conformada por un amor educativo que se transforma en la capacidad de aceptar al otro por lo que es y de descubrirle al mismo tiempo sus posibilidades de crecimiento y de cambio.

LIBRO: PEDAGOGÍA DE LAS ALTURAS

Autor: Daniele Bruzzone

Editorial: Ediciones LAG. México. Colección Sentido